Salvaguardamos que cada criança é um ser individual com características únicas e que o desenvolvimento é um processo dinâmico, pelo que as atividades sugeridas dever ser alvo de reflexão relativamente à sua adequação. Assim, é crucial a consideração dos interesses da criança, do seu perfil sensorial, assim como o nível de desenvolvimento em que se encontra.

 

Sinais de alarme

• Não usa frases de 2 palavras (por exemplo, “beber leite”)

• Não sabe o que fazer com coisas comuns, como escova, garfo, colher, etc.

• Não imita ações e palavras

• Não segue instruções simples

• Não anda com firmeza

• Perde capacidades que já teve

Nos momentos de brincadeira, opte por usar brinquedos privilegiados pela criança (como por exemplo, uma bola, boneca ou legos), coloque-os num sítio visível, mas que não consiga chegar. Espere que a criança tome iniciativa de os pedir, antes de lhos dar, mesmo que saiba o que pretende. Por exemplo, se a criança disser “bola”, mostre o seu entusiasmo e diga “Sim, bola! Toma” ou “ah, bola pequena”. Seja responsivo a qualquer iniciativa comunicativa da criança, seja com recurso à palavra (“bola”), meia palavra (“bo”) e/ou gestos. Para que a criança comunique cada vez mais, para além de ter que sentir necessidade para tal, precisa de motivação intrínseca, e esta só é possível através de oportunidades que conduzam ao sucesso e não forçando a criança a comunicar.

Na hora do brincar, use um catálogo com brinquedos e peça à criança para encontrar um semelhante aos dela. Por exemplo, mostre-lhe uma boneca e peça-lhe para encontrar a imagem da boneca no catálogo. Repita isto para qualquer objeto conhecido.